Модуль 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

допомогти їм ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології у навчальному процесі для формування навичок 21 століття;

покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, коммунікацій, взаємодії, застосування ефективних стратегій та інших засобів;

навчання за державними стандартами та еффективне оволодіння знаннями за допомогою методу проектів;

заохочення самостійного навчання та спонукання до розвитку навичок мислення вищого рівня;

самооцінка своїх навчальних досягнень;

 розвиток комунікаційних навичок і навичок роботи в групі.

Модуль 10

Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9

Цеі можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Дізналися, що диференціація може проводитися не тільки за учбовим матеріалом та рівнями завдань, а також можна диференціювати процес, продукт та середовище навчання.
 Створення чіткої системи оцінювання допоможе учням визначати якість власної роботи та бути впевненим у справедливості її оцінки вчителем.

Модуль 8

Опрацювали стратегії, методи та інструменти оцінювання. Переглянули критерії оцінювання буклетів, презентацій, блогів.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання
- Проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання
- Доопрацювали плани оцінювання
-Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7

Сьогодні створювали приклади учнівських робіт. Створюючи учнівські роботи я визначила на якому матералі та можливих труднощах для учнів треба зосереди свою увагу під час навчання.
Прдовжила роботу над планом вивчення теми, вносила в нього зміни. Вже окреслились результати виконання проекту. Впевнилась в тому, що ці результати повинні бути конкретними і достовірними.

Модуль 6

Простори Інтернету сьогодні – це віртуальний світ, де кожен може знайти собі заняття до душі в залежності від власних потреб, настрою, віку.
 Перед початком роботи в Інтернеті раджу дітям прочитати і запам’ятати прості правила безпечного поводження в Інтернеті
 1 Навчися оцінювати інформацію!
 Заходячи на новий сайт, насамперед, запитай себе, чи може він допомогти тобі в спілкуванні, навчанні, хобі, підняти настрій?
 2. Ти – це ти!
 Ти – особистість з найпершої хвилини свого народження. У тебе є ім'я, прізвище, родина, адреса, улюблені іграшки, мобільний телефон тощо. Все це – твій особистий простір, твій маленький світ. Деякі люди в Інтернеті можуть намагатися проникнути у твій простір. Не впускай у свій світ незнайомих людей!
 3. Псевдоніми й паролі!
 Ніколи й нікому не повідомляй свій пароль, це твій особистий секрет!
 4. Краще перепитати!
 Обов'язково порадься зі своїм вчителем або зі своїми батьками та задай їм свої питання,якщо при роботі в Інтернеті в тебе виникли якісь питання
 5. Не бійся!
 Іноді ти можеш зустріти в Інтернеті щось, що може тебе налякати. Не лякайся! Просто є люди, що так розважаються – лякаючи інших.
 6. Завантажуй обережно!
 Будь обережним, ніколи нічого не завантажуй з невідомих тобі сайті.
 7. Безкоштовний сир.
 Не звертай уваги на яскраву рекламу й привабливі пропозиції.
 8. Більше спілкуйся!
 Намагайся побільше спілкуватися зі своїми однолітками в Інтернеті і в реальному житті. Уміння спілкуватися потрібно для більшості сучасних професій.
 9. Стань справжнім знавцем!
 Дізнавайся більше про можливості Інтернету та різних програм, особливо – програм, які допоможуть зробити твій Інтернет безпечнішим – антивірусах, спам-фільтрах, брандмауері.
 10. Дружи зі своїми батьками!
 Пам’ятай, батьки люблять тебе та хочуть, щоб у тебе все було гаразд.
 Повідомляю про те, яку загрозу та ризик становить Інтернет для учнів:
 - Інтернет – залежність (психологічна);
 - Вплив на погіршення здоров’я;
 - Небезпека соціальних мереж;
 - Можливість отримання недостовірної інформації;
 - Свідоме порушення авторських прав.
 Цих проблем можна уникнути, якщо дотримуватися основних правил:
 1. Лімітування часу роботи з Інтернетом.
 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.
 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.
 4. Перевірка інформації з інших джерел.
 5. Відповідальність за порушення авторських прав.
 Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Вважаю, що:
 - Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп’ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.
 - Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.
 Для вирішення цих проблем необхідно, щоб:
 - в навчальному закладі працював сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів;
 - встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті згідно віку.
 - будь-який вид діяльності дітей в Інтернеті (ігри, спілкування, пошук інформації та ін.) повинні контролювати дорослі (батьки, вчителі).
 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5

За допомогою цього модуля, я

•  узагальнила свої знання про те, як зможу використовувати Інтернет-ресурси в роботі за методом проектів,
• дізналася, що можна оцінювати Веб-сайти за допомогою чіткої інструкції як для вчителів і учнів,
• довідалася, що потрібно заносити в список використаних джерел і сайти, де були запозичені малюнки для проекту,
• проаналізувала навички 21 століття, які можна сформувати за допомогою Інтернет - ресурсів в учнів для успішного майбутнього дорослого життя,
• подумала про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів в процес навчання моїх учнів, а саме: розширити кругозір, навчити критично мислити, відбираючи необхідну інформацію по проблемі, спілкуватися за допомогою Інтернет-ресурсів на запропоновану вчителем тему, розвинути творчість і ініціативність тощо

Модуль 4

Разом з колегами обговорила стратегії та засоби оцінювання. Створила чорновий варіант плану оцінювання. Описала методи та інструменти оцінювання. Додала деякі матеріали на Вікі-сторінку. Створила презентацію вчителя і завантажила на Google-диск.

Модуль 3

Під час роботи над модулем я:

• обговорила з колегами ідею проекту, заготовку плану проекту;
• занотувала зауваження щодо плану проекту;
• склала основний перелік навчальних цілей проекту;
• сформулювала ключове, тематичні та змістові запитання.
  

Модуль 2

Під час роботи з модулем № 2 я:

• визначила навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі; 
• ознайомилась з методом навчальних проектів; 
• здійснила пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів; 
• створила публікацію про особливості використання методу навчальних проектів.
  

Модуль 1

Протягом цього заняття я дізналася про весь діапазон сучасних ресурсів інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, навчилася використовувати Е-довідник. Ознайомилася з провідною метою тренінгу та усвідомила які суттєві зміни дасть використання даних ресурсів у навчальному процесі Узагальнила і поглибила знання  щодо використання методу пректів на уроках математики.